В результате обучения участники смогут:
- понять особенности психосексуального развития (ПСР) детей и подростков в современном мире;
- овладеть инструментарием для диагностики и минимизации рисков возникновения отклонений;
- научиться грамотно выстраивать беседу с детьми и родителями в ответ на запросы, связанные с формированием половой идентичности;
- освоить методы и направления психологического просвещения родителей в области нормативного и вариативного психосексуального развития детей.
Программа:
Современные взгляды на психосексуальное развитие детей и подростков.
- Изменившиеся научные подходы к детскому подтипу гендерного несоответствия по МКБ-11. Как это влияет на половое воспитание?
- Cовременные тенденции в социуме, семье, детско-подростковом сообществе и их влиянии на ПСР ребенка.
- Феминность и маскулинность как элементы полового символизма. В чем риски для воспитания?
- Уровни половой идентификации, андрогинность как норма.
- Классификации психосексуальных расстройств с точки зрения современных подходов.
- Этапы ПСР в нормальном и нарушенном вариантах, риски каждого этапа.
- Типы родительских стратегий. Как они влияют на формирование здоровой сексуальности?
- Детская мастурбация: классификация, причины, современное отношение. Когда это тормозит развитие ребенка?
- Механизм формирования сексуального деликта, картина полового дизонтогенеза.
Практикум: обучение методам и практическим навыкам, необходимым специалистам.
- Как различить нормативную и патологическую сексуальную детскую игру?
- Критерии отличия сексуального подросткового фольклора от сексуального деликта.
- Как понять, что у детей разного пола из одной семьи формируется различная половая идентичность?
- Инструменты для выявления нормативной и проблемной половой идентификации.
- Когда стоит беспокоиться по поводу детской мастурбации? Как минимизировать возможные риски?
- Мишени работы с семьей в целях профилактики отклонений психосексуального развития детей.
- Анализ практических случаев с целью определения детерминант отклонений в ПСР.
- Как устанавливать связь между ошибками в воспитании и формированием картины полового дизонтогенеза?
