Раскройте потенциал своего ребенка и помогите ему стать самодостаточной полноценной личностью, которой вы гордитесь!
Через знакомство с историей развития Древней Руси и исследование закономерностей, сформировавших систему ценностей русского народа
- С любовью и уважением к своей Родине, народу и культуре
- С уважением ко всем другим странам, народам и культурам
- Без разжигания неприязни по национальным, культурным и религиозным признакам
- В процессе освоения истории развития Древней Руси и обсуждения пройденного материала в среде единомышленников в Детском Дискуссионном Историческом Клубе
История Русской Государственности
Программа для детей и подростков 9-15 лет
1 часть: Древняя Русь от Иафета до Князя Юрия Долгорукого
- Программа направлена на развитие у детей и подростков 9–15 лет логического мышления, навыков коммуникации, уважения к себе, традициям русского народа и гордости за Великих предков и Родную страну!
О чем мы рассказываем в 1 части программы?
Мы рассказываем детям 9-15 лет историю развития нашей страны от начала времён после мирового потопа до периода царствования Князя Юрия Долгорукого
- Кто такие мы русские люди
- Откуда мы родом и чем славимся
- Что такое этика русского народа, каковы наши духовные и моральные ценности
- Как, с кем и за что мы воевали
- Почему с нами всегда и везде считались и за что уважали
- Почему все королевские дома Европы всегда хотели породниться с нашими князьями и царями
- Почему Русские Воины всегда умели воевать «не числом, а умением»
- Кто такие Русские Богатыри, где и как жили, чем занимались
Что дает обучение?
Уверенность в завтрашнем дне
- На исторических примерах развития нашего народа и государства мы воспитываем в детях и подростках уверенность в завтрашнем дне.
- Мы вселяем в них Надежду на Великое будущее Великой России, которую им предстоит развивать в интересах русского народа.
- Показываем, что "русский" – это больше, чем национальность.
- А сам русский народ — это цивилизация, в состав которой влились многие народы. И главное в этой цивилизации – духовно-нравственный кодекс русского человека.
Гордость за Родную страну
- Через подлинные исторические факты мы возвращаем детям и подросткам достоинство Русского народа — Народа-Победителя.
- Изучая судьбы Великих князей и их деяния, мы показываем, что Русь была таким же сильным государством как Византия, а по силе своего воинства не уступала Александру Македонскому, который предпочел заключить мирный договор с нашими предками.
Духовно-нравственный кодекс русского человека
- Мы знакомим детей и подростков с духовно-нравственным кодексом русского человека.
- И на исторических примерах показываем, что каждый раз, когда люди, стоящие у власти, преследовали материальные ценности в ущерб духовным, а частные интересы ставили выше общих интересов народа, наша страна переживала междоусобные войны, предательство и нападки со стороны соседей.
Логическое мышление
- Дети и подростки учатся видеть причинно-следственные связи и начинают понимать законы построения этого мира на примерах из истории развития нашей страны.
- Эти знания помогают им разбираться в том, что происходит сегодня и спрогнозировать дальнейшие события.
Коммуникационные навыки и навык работы с информацией
- В процессе обучения и нахождения в среде единомышленников в Клубе дети и подростки учатся работать с информацией, отличать правду от дезинформации, преодолевать стеснение, ясно излагать свои мысли и аргументированно отстаивать свое мнение с проявлением уважения к оппонентам.
- В этом им помогают дискуссии на уроках, а также участие в "дискуссионных баталиях", которые ежемесячно проводятся в Клубе.
Любовь к процессу обучения
- Мы пробуждаем у детей любовь к процессу обучения и саморазвития за счет искренней заинтересованности педагогов в детях и проявления к ним уважения.
- А также благодаря таким педагогическим принципам как: общение словами, образами и понятиями, которые есть в опыте детей; совместное исследование изучаемой темы; сопровождение теоретического материала ярким видеорядом и былинным эпосом, которые повышают вовлеченность детей в процесс обучения.
